Coding Lessons mit dem Digital Literacies Projekt des MIT: Interessierte Schülerinnen und Schüler lernen erste Schritte des Programmierens im Science Raum.

Der Lehrer ruft ein vorbereitetes, selbst erstelltes Arbeitsblatt auf dem interaktiven Whiteboard auf. Die von den Schülerinnen und Schülern genannten Lösungen trägt er mit dem elektronischen Stift ein.

Atlasinformationen und Online-Recherche im Geographieunterricht: Welche Firmen gibt es im Silicon Valley und warum?

Was ist Satire? Zuerst können die Schülerinnen und Schüler googlen, dann zeigt ihnen die Lehrerin am interaktiven Whiteboard ein Video aus der aktuellen Folge des Neo Magazin Royale.

Wir machen einen Rundgang durch die Klassenräume. In vielen wird mit Laptops gearbeitet, in manchen nicht, in einigen Räumen auch beides gleichzeitig. Die Laptops präsentieren sich mir als ein weiterer Gegenstand neben Stiften, Büchern, Zetteln, Klebstoff, Scheren usw.

Heute beginnt meine Forschung an der GESS in Singapur! Erster Eindruck: hier herrscht selbstbewusste Lässigkeit in Bezug auf digitale Medien. Sie gehören einfach dazu.

Das Georg-Eckert-Institut startet mit süßen Grüßen an der GISB.

Auf der Edutech Asia treffe ich zum ersten Mal die fünf Edtech Coaches der Schule. Sie sind hier, um sich über neueste Trends und Programme zu informieren. Auf der Konferenz dreht sich alles um die Frage, wie Technologie dabei helfen kann Kreativität, Kollaboration, Kommunikation und kritisches Denken zu fördern.

Am 14. November bis 2. Dezember 2016 wird Dr. Annekatrin Bock die German International School Boston besuchen, um dort Einblicke in die digitale Unterrichtskultur der Schule zu gewinnen.
Von ihren Eindrücken während ihres Besuches an dieser Deutschen Auslandsschule wird sie an dieser Stelle berichten.

Am 9. bis 25. November 2016 wird Johanna Ahlrichs die German European School Singapore besuchen, um dort Einblicke in die digitale Unterrichtskultur der Schule zu gewinnen.
Von ihren Eindrücken während ihres Besuches an dieser Deutschen Auslandsschule wird sie an dieser Stelle berichten.

Schülerinnen und Schüler recherchieren mit iPads die ‚Geschichte der Philosophie‘ und treffen dabei auf viele unterschiedliche Geschichten, die sie kritisch bewerten und vergleichen.

Lehrer lädt 22 aktuelle Artikel zu gesellschaftlichen Fragen auf die iPads der Schülerinnen und Schüler (Drogenhandel, Situation in Syrien, Mars-Expeditionen, Depressionen bei Jugendlichen…).
Die Schülerinnen und Schüler wählen ein Thema für eine kritische Textanalyse aus. Alle sehr motiviert und engagiert.

Zweitklässler stürmen begeistert in den Computerraum und machen dort multimediale Rechenspiele. Zusammen oder alleine, schnell oder langsam, mit selbstgewählte Schwerpunkten.

Die Klasse plant, in der nächsten Woche ein Online-Quiz zusammen mit der Parallelklasse zu machen. Die einen mit iPads, die anderen mit Smartphones. Thema ist das Buch, das sie gerade lesen.

Die Schülerinnen und Schüler nutzen die App ‚Desmos‘, um Funktionen zu visualisieren.

Schülerinnen und Schüler der vierten Klasse machen auf dem ganzen Schulgelände kleine Videos mit dem iPad.
Aufgabe: Interviews führen mit der Schulleitung, dem Kantinenpersonal, ihren Mitschülerinnen und Mitschülern. Sie sind begeistert bei der Sache.

Die Schülerinnen und Schüler filmen sich gegenseitig mit dem iPad beim Trampolinspringen, um ihre Technik analysieren zu können.

Nach einer Stunde ohne digitale Medien stehen einige Schülerinnen und Schüler auf und machen mit ihren Smartphones ein Foto vom Tafelbild.

Schülerinnen und Schüler üben Rechtschreibung mit der App ‚Palabraz‘. Zum „Aufwärmen“ am Anfang der Stunde. Alle haben Spaß.

Ich sehe einen kleinen Roboter durch den Klassenraum fahren. Gebaut wurde er von einem Viertklässler (mit viel Fantasie), programmiert von einer Sechstklässlerin. Erst vor kurzem haben die beiden die Bronze-Medaille in der bolivianischen Robotik-Olympiade gewonnen.